Метапредметные блоки-модули формирования педагогических технологий в образовательных системах (дискурс-анализ проблемы)

Abstract

На основе междисциплинарного подхода, получившего название “дискурс-анализ”, проанализированны задачи и современные подходы к исследованию образовательных технологий, на новой теоретической и методической основе выделены и описаны базовые компоненты структуры образовательного пространства и предметной области знаний в соответствии с педагогическими инновациями автора.На основе междисциплинарного подхода, получившего название “дискурс-анализ”, проанализированны за-дачи и современные подходы к исследованию образовательных технологий, на новой теоретической и мето-дической основе выделены и описаны базовые компоненты структуры образовательного пространства и предметной области знаний в соответствии с педагогическими инновациями автора.На основе междисциплинарного подхода, получившего название “дискурс-анализ”, проанализированны за-дачи и современные подходы к исследованию образовательных технологий, на новой теоретической и мето-дической основе выделены и описаны базовые компоненты структуры образовательного пространства и предметной области знаний в соответствии с педагогическими инновациями автора.На основе междисциплинарного подхода, получившего название “дискурс-анализ”, проанализированны за-дачи и современные подходы к исследованию образовательных технологий, на новой теоретической и мето-дической основе выделены и описаны базовые компоненты структуры образовательного пространства и предметной области знаний в соответствии с педагогическими инновациями автора.The tasks and moderns approaches to educational technologies research have been analyzied based on interdisciplinary approach also called “discourse-analysis”. The basic components of educational environment structure together with the author’s innovations have been described based on a new theoretical and methodological foundation.