Соціалізація та розвиток навичок комунікації дітей з РАС в умовах інклюзивного освітнього закладу
| dc.citation.conference | Формування життєвої компетентності осіб з особливими освітніми потребами в системі позашкільної, спеціальної та інклюзивної освіти | |
| dc.contributor.affiliation | Волинський національний університет імені Лесі Українки, старший викладач кафедри спеціальної та інклюзивної освіти | uk_UK |
| dc.contributor.author | Луканьова, Людмила Олексіївна | |
| dc.coverage.country | UA | uk_UK |
| dc.coverage.placename | Харків | uk_UK |
| dc.date.accessioned | 2024-11-12T14:03:57Z | |
| dc.date.available | 2024-11-12T14:03:57Z | |
| dc.date.issued | 2024-04 | |
| dc.description | Аутизм – це порушення розвитку, яке зустрічається приблизно у 1% населення земної кулі. Це стан, який характеризується проблеми з соціальною поведінкою і спілкуванням, сенсорною інтеграцією, координацією рухів і дрібною моторикою, мовленням та інтелектуальними здібностями. Особи з аутизмом ніколи не направляють зовні свою енергію, мовлення, жестикуляцію. Усе, що вони роблять, не має соціального сенсу. Фахівці вважають більш правильним використовувати термін не «аутизм», а «розлад аутистичного спектру (РАС)», адже існує широкий спектр симптомів і ступенів тяжкості, які дуже різняться від людини до людини. | uk_UK |
| dc.description.abstract | Одна з категорій дітей які також отримали змогу навчатися у загальноосвітніх закладах – це діти з раннім дитячим аутизмом (РДА) та розладами аутистичного спектра (РСА). Наголошуючи на праві кожної людини на навчання та розвиток відповідно до її можливостей, гуманістична парадигма сучасної спеціальної освіти робить дуже актуальною необхідність психолого-педагогічної допомоги дітям з аутизмом. | uk_UK |
| dc.format.extent | 131-134 | |
| dc.identifier.citation | Луканьова, Л. (2024). Соціалізація та розвиток навичок комунікації дітей з РАС в умовах інклюзивного освітнього закладу. Формування життєвої компетентності осіб з особливими освітніми потребами в системі позашкільної, спеціальної та інклюзивної освіти: збірник наукових праць до 220-ї річниці з дня заснування ХНПУ імені Г. С. Сковороди. Харків, 2024. С. 122-124 | uk_UK |
| dc.identifier.uri | https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/25126 | |
| dc.language.iso | uk | uk_UK |
| dc.publisher | Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди | uk_UK |
| dc.relation.references | 1. Кузава І. Б. Теоретико-методологічні аспекти інклюзивної освіти дітей дошкільного віку, які потребують корекції психофізичного розвитку. Педагогічний пошук. Луцьк. 2012. № 1 (73). С. 21–23. | uk_UK |
| dc.relation.references | 2. Кузава І. Б. Спеціальні дошкільні навчальні заклади як навчально-методичний та кадровий ресурс інклюзивної освіти. Актуальні проблеми ортопедагогіки та ортопсихології: матеріали І Всеукр. наук.-практ. конфер. (м. Київ, 1-2 лист. 2012 р.). Київ. 2012. С. 73–76. | uk_UK |
| dc.relation.references | 3. Кузава І., Гац Г. Професійна готовність майбутніх спеціальних педагогів до впровадження інклюзивної освіти: монографія. European and global vectors for education development in Ukraine: Scientific monograph. Riga, Latvia : “Baltija Publishing”, 2022. С. 344–372. | uk_UK |
| dc.relation.references | 4. Олефір Н. Особливості інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами в закладах дошкільної освіти. Нова педагогічна думка.2019№2(98)С.143- 146URL:http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi- bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?C21COM=2&I21DBN=UJRN&P21DBN=UJRN&I | uk_UK |
| dc.subject | Спеціальна та інклюзивна освіта. | uk_UK |
| dc.subject | Інклюзивна освіта | uk_UK |
| dc.subject | Спеціальна освіта | uk_UK |
| dc.subject | Індивідуальний підхід | uk_UK |
| dc.subject | Діти з особливими освітніми потребами | uk_UK |
| dc.title | Соціалізація та розвиток навичок комунікації дітей з РАС в умовах інклюзивного освітнього закладу | uk_UK |
| dc.type | Conference Abstract | uk_UK |