Теоретико-методичні засади диференційованого підходу до навчання фізичної культури учнів загальноосвітньої школи

Abstract

У статті проаналізовано теоретико-методичні основи диференційованого підходу до навчання фізичної культури учнів загальноосвітньої школи. За результатами дослідження встановлено, що диференційований підхід до навчання – складна соціально-дидактична система, яка включає різні сторони навчального процесу та діяльності учнів і передбачає підбір оптимальних засобів, методів і форм навчання відповідно до типових особливостей учнів. The article reveals the theoretical and methodological basis for a differentiated approach to teaching physical culture in schools. The results suggest that a differentiated approach to learning is a complex social and didactic system, which includes different aspects of the educational process and students and provides the best selection of means, methods and forms of education according to the typical characteristics of students