Формування логічного мислення дітей старшого дошкільного віку засобами логіко-математичних ігор

Abstract

Статтю присвячено теоретичному обґрунтуванню методики формування логічного мислення дітей старшого дошкільного віку засобами логіко-математичних ігор. У дослідженні використано теоретичні (аналіз, синтез, порівняння, систематизація, узагальнення, конкретизація – для вивчення наукових джерел, нормативних документів у визначеному напрямі) й емпіричні (спостереження, бесіда, тестування, експеримент) методи. Здійснено аналіз досліджуваної проблеми, з’ясовано сутність понять «мислення», «формування мислення дітей старшого дошкільного віку», виявлено їх особливості. Мислення дитини дошкільного віку інтерпретовано як опосередковане і узагальнене віддзеркалення дійсності, вид розумової діяльності, що полягає в пізнанні суті речей і явищ, закономірних зв’язків і відносин між ними. Конкретизовано критерії (когнітивний, мовленнєвий та регулюючий) та рівні сформованості мислення дітей дошкільного віку в сучасних умовах. Схарактеризовано особливості використання логіко-математичних ігор з метою розвитку мислення дітей дошкільного віку в умовах закладу дошкільної освіти. Розроблено комплекс дидактичних ігор і вправ для формування логічного мислення у дітей старшого дошкільного віку, обґрунтовано методику його використання. Визначено, що ефективність методики забезпечуватиметься за таких педагогічних умов: створення позитивної, емоційно-насиченої атмосфери під час навчально-виховної діяльності; використання різноманітних засобів навчання (дидактичні, сюжетно-дидактичні, логіко-математичні ігри та розвивальні вправи, художня література, фольклор, інноваційні педагогічні технології та ін.); реалізація особистісно-орієнтованої моделі освіти; розвиток пізнавальних психічних процесів (відчуття, сприйняття, увага, уява, пам’ять, мислення та мовлення), самосвідомості, аналітичних та творчих здібностей, а також формування адекватної самооцінки; стимуляція мотиваційно-вольової сфери.