Формування природничо-екологічної компетентності в дітей молодшого дошкільного віку у процесі дослідницької діяльності

Abstract

У магістерській роботі розкриваються особливості формування природничо-екологічної компетентності у дітей молодшого дошкільного віку в процесі дослідницької діяльності. Під природничо-екологічною компетентністю дітей молодшого дошкільного віку розуміємо здатність дитини 3-4 років до оволодіння законами поведінки в природі, доцільної поведінки в різних життєвих ситуаціях загалом та у природі зокрема, емоційно-ціннісного ставлення до природи та відповідальності за природу. Установлено, що формуванню природничо-екологічної компетентності дітей молодшого дошкільного віку сприяє залучення їх до дослідницької діяльності. Формування природничо-екологічної компетентності дітей молодшого дошкільного віку будемо розглядати як цілеспрямований процес діяльності суб’єктів освітнього процесу ЗДО, спрямованої на формування в дошкільників 3-4 років системи компетенцій про природу, Космос, Всесвіт; здатностей оберігати, примножувати природні ресурси та вести природовідновлювальну та природоохоронну діяльність; ціннісне ставлення до природи, через розуміння та осмислення особливостей низки екологічних проблем і в готовності виконувати різні практичні дії, спрямовані на збереження природного довкілля Виокремлено й охарактеризовано рівні (низький, середній, достатній) сформованості природничо-екологічної компетентності молодших дошкільників на основі визначених критеріїв (пізнавальний, діяльнісний, емоційний) і показників. Розроблено програму формування природничо-екологічної компетентності дітей молодшого дошкільного віку «Природу досліджуємо – природничо-екологічну компетентність формуємо», мета якої полягає у формування природничо-екологічної компетентності у дітей дошкільного віку засобами дослідницької діяльності.