Формування навичок самообслуговування у дітей з порушеннями інтелектуального розвитку

Abstract

Дослідження присвячене проблемі формування навичок самообслуговування у дітей молодшого шкільного віку з порушеннями інтелектуального розвитку. Представлено розробленість даної проблеми у науковій та методичній літературі, з’ясовано, що формування навичок самообслуговування посідає особливе місце в психолого-педагогічних дослідженнях і є важливим напрямом психофізичного розвитку дитини, що від рівня сформованості навичок, ступеня їх автоматизованості, уміння застосовувати в аналогічних ситуаціях значною мірою залежить успішність навчання і розвитку дітей молодшого шкільного віку з інтелектуальними порушеннями, формування її особистості. На основі вивчення стану сформованості навичок самообслуговування дітей означеної категорії була розроблена та експериментально перевірена корекційна методика. Ця методика базувалась на позиціях особистісно-орієнтованого, діяльнісного, компетентісного та технологічного підходів, принципах всебічного розвитку і комплексного впливу на дитину, індивідуалізації і диференціації, систематичності та послідовності, де особистість дитини є вищою цінністю і знаходиться в центрі педагогічного впливу, постановкою чітких цілей та завдань, розробкою методичного забезпечення. Аналіз результатів експериментальної корекційно-розвивальної роботи підтвердив ефективність розробленої методики. Доведено, що експериментальна робота з дітьми молодшого шкільного віку з порушеннями інтелектуального розвитку помірного ступеня мала загальнокорекційний ефект, оскільки сприяла формуванню навичок самообслуговування, створювала сприятливі умови для їх соціальної адаптації, інтеграції в соціум.