Психофізіологічні аспекти переходу до інклюзивного навчання дітей із порушеннями зору

Abstract

У статті обгрунтовано актуальність проблеми навчання дітей молодшого шкільного віку з порушеннями зору. Зосереджено увагу на неоднозначності відношення суспільства до ідеї інклюзивного навчання і нерозумінні деякими вчителями перспектив впровадження нової форми навчання для успішної інтеграції і соціалізації таких дітей в соціокультурний простір. The article rightly relevance of teaching primary school children with visual impairments. The emphasis on social ambiguity related to the idea of inclusive education and lack of understanding of some teachers perspectives of new forms of training for a successful integration and socialization of children in socio-cultural space.