Лідерська компетентність майбутнього вчителя початкової школи: наукові підходи до розуміння сутності поняття

Abstract

У статті узагальнено наукові підходи щодо розуміння поняття «лідерська компетентність майбутнього фахівця», схарактеризовано сутність лідерської компетентності майбутнього вчителя початкової школи. Актуальність обраної проблеми обумовлена необхідністю підготовки майбутнього вчителя як конкурентоспроможного фахівця, лідера, здатного до особистісного і професійного розвитку, успішної самореалізації, який володіє навичками педагогічного та класного менеджменту, організації та керівництва розвитком осіб та професійним груп, вміє приймати ефективні рішення і брати відповідальність, надихати, підтримувати і мотивувати здобувачів освіти, колег, батьків з метою досягнення спільних цілей. Учитель-лідер має важливу роль у формуванні системи цінностей, норм поведінки здобувачів початкової освіти, філософії, правил, клімату, культури класу. Констатовано, що у площині аналізу сучасних досліджень змістова сутність лідерської компетентності презентована у різних професійних сферах як міждисциплінарний феномен. Науковці розглядають означену категорію у контексті підготовки майбутніх фахівців різних галузей: економістів, менеджерів, спортсменів, офіцерів, інженерів, фахівців з навігації та управління судном, державних службовців, науково-педагогічних працівників, соціальних працівників, майбутніх керівників освітніх закладів, учителів тощо. У процесі проведеної аналітичної діяльності підсумовано, що зміст поняття «лідерська компетентність майбутнього фахівця» розкривається дослідниками через тлумачення феноменів «лідер» і «лідерство» і визначається як інтегративна характеристика, здатність особистості до лідерства, сукупність відповідних знань, умінь і навичок, лідерських якостей, професійного досвіду тощо. На підставі теоретичного аналізу наукової літератури лідерська компетентність майбутнього вчителя початкової школи визначається нами як цілісна інтегративна особистісно-професійна характеристика, що акумулює сукупність конкретних знань, лідерських умінь і навичок, цінностей, лідерських якостей, досвіду і забезпечує ефективну професійну діяльність. Вона виявляється у здатності мати активну лідерську позицію у взаєминах з учнями, батьками, колегами, адміністрацією; приймати ефективні рішення у професійній діяльності, брати відповідальність, підтримувати учнів, створювати спільноту класу, мотивувати до досягнення спільної мети, постійно саморозвиватись. Узагальнено, що особливість вияву лідерської компетентності саме вчителя початкових класів зумовлена тим, що кожен учитель початкової школи виступає формальним лідером в силу специфіки своєї вчительської професійної діяльності і своєрідністю виконання професійних функцій та ролей (класний керівник, учитель багатьох предметів та інтегрованих курсів, менеджер педагогічного процесу, вихователь, фасилітатор, організатор позаурочної діяльності дітей, медіатор, консультант у роботі з батьками молодших школярів, колегами, дослідник, методист, керівник школи).The article summarizes scientific approaches to understanding the concept of «leadership competence of a future specialist», characterizes the essence of the leadership competence of a future primary school teacher. The relevance of the chosen problem is determined by the need to train the future teacher as a competitive specialist, a leader capable of personal and professional development, successful self-realization, who possesses the skills of pedagogical and classroom management, organization and management of the development of individuals and professional groups, knows how to make effective decisions and take responsibility, inspire, support and motivate students, colleagues, and parents in order to achieve common goals. The teacher-leader has an important role in the formation of the system of values, norms of behavior of primary school students, philosophy, rules, climate, culture of the class. It has been established that in the field of analysis of modern research, the content essence of leadership competence is presented in various professional spheres as an interdisciplinary phenomenon. Scientists consider this category in the context of training future specialists in various fields: economists, managers, athletes, officers, engineers, specialists in navigation and ship management, civil servants, scientific and pedagogical workers, social workers, future heads of educational institutions, teachers, etc. In the process of the conducted analytical activity, it was concluded that the meaning of the concept of «leadership competence of the future specialist» is revealed by researchers through the interpretation of the phenomena of «leader» and «leadership» and is defined as an integrative characteristic, an individual's ability to lead, a set of relevant knowledge, abilities and skills, leadership qualities, professional experience, etc. Based on the theoretical analysis of scientific literature, the leadership competence of the future primary school teacher is defined by us as a holistic integrative personal and professional characteristic that accumulates a set of specific knowledge, leadership abilities and skills, values, leadership qualities, experience and ensures effective professional activity. It is manifested in the ability to have an active leadership position in relations with students, parents, colleagues, administration; make effective decisions in professional activities, take responsibility, support students, create a class community, motivate to achieve a common goal, constantly self-develop. The peculiarity of the manifestation of leadership competence of primary school teachers is due to the fact that each primary school teacher acts as a formal leader due to the specifics of his teaching professional activity and the originality of the performance of professional functions and roles (classroom teacher, teacher of many subjects and integrated courses, manager of the pedagogical process, educator, facilitator, organizer of children's extracurricular activities, consultant in working with parents, colleagues, methodologist, manager of school) is summarized.