Ціннісний вимір професійної підготовки студентів природничо-математичних спеціальностей

Abstract

У статті розкриваються теоретичні засади аксіологічного підходу до професійної підготовки майбутніх фахівців; аналізується сутність аксіологізації педагогічного процесу у вищій школі; характеризується цінніс-ний вимір професійної підготовки студентів природничо-математичних спеціальностей.В статье раскрываются теоретические основы аксиологического подхода к профессиональной подготовке будущих специалистов. Отмечается, что определение аксиологических ориен-тиров в профессиональной подготовке студентов естественно-математических специальностей является веду-щей образовательной стратегией, транслятором ценностной парадигмы. Анализируется сущность аксиологи-зации педагогического процесса в высшей школе; характеризуется ценностное измерение профессиональной подготовки студентов естественно-математических специальностей. Определены основные направления цен-ностного измерения организации педагогического процесса в высшем учебном заведении: целенаправленное формирование ценностного сознания студентов, закрепление системы социально-значимых знаний, убеждений ценностного плана; формирование эмоций, чувств, личностных качеств, соответствующих гуманистическим ценностям; формирование умений-ценностей, ключевых компетенций, опыта, которые должны быть ведущими в жизнедеятельности личности.The article deals with the theoretical basis of axiological approach to vocational training of future specialists. It is noted, that the determination of axiological objectives in students’ professional training of natural sciences and mathematics majors is the leading educational strategy, the translator of valuable paradigm. The essences of axiologization of pedagogical process in higher school are analyzed; the valuable dimension of students’ professional training of natural sciences and mathematics majors are characterized. The main directions of valuable dimension of pedagogical process’s organization in higher education institute are defined: the purposeful formation of valuable consciousness in students, the fixation of system of socially-significant knowledge, beliefs of valuable plan; the formation of emotions, feelings and personal qualities corresponding to the humanistic values; the formation of skills-values, core competencies, experience, which should be leading in the vital activity of individual.