Використання методу проєктів на уроках географії в закладах загальної середньої освіти

Abstract

Актуальність дослідження. Сьогодні освітній процес повинен будуватися на технологіях, які поєднують у собі методи формування суспільної свідомості (інформування, пояснення, коментування, переконання, узагальнення) і методи залучення до соціально-культурної діяльності, шляхом якої знання перетворюються в переконання, норми та принципи поведінки. Саме такою є проєктна технологія навчання. Проєктна діяльність зараз є одним із найбільш перспективних методів навчання. За своєю суттю робота над проєктом має інноваційний характер, оскільки вимагає застосування нових знань; формує вміння діяти і приймати рішення самостійно, шукати і застосовувати нову інформацію з різноманітних джерел, використовуючи інформаційно-комп'ютерні технології, розвиває критичне мислення, сприяє саморозвитку особистості. Завдання вчителя географії, як і інших вчителів предметників, на нинішньому етапі полягає у розвитку в дитини вміння самостійно здобувати знання, а мета кожного уроку – розвивати світорозуміння, прилучати дитину до відчуття власних відкриттів. Тому, використання проєктного методу на уроках географії є доцільним, оскільки формує в учнів продуктивне і критичне мислення. Проєкт дозволяє подолати розрив між навчальною і навчально-дослідницькою роботою. Об'єктом дослідження є освітній процес в закладах загальної середньої освіти. Предметом дослідження є використання проєктного методу у сучасній школі на уроках географії. Мета магістерської роботи – вивчення технології та умов застосування методу проєктів при вивченні географії у закладах загальної середньої освіти. Для досягнення мети були поставленні наступні завдання: • проаналізувати суть та загальні принципи проєктного методу навчання; • визначити зміст, класифікацію та технологію використання проєктного методу; • ознайомитись із сучасними прийомами реалізації проєктної технології на уроках географії; • обґрунтувати можливість використання методу проєктів на уроках географії в закладах загальної середньої освіти за різними модельними програмами; • проаналізувати роль вчителя та батьків у реалізації проєктної діяльності.