Навчально-дослідницькі уміння: сутнісно-структурний аналіз

Abstract

Актуальність теоретичного обґрунтування сутності та структури навчально-дослідницьких умінь зумовлена неоднозначністю їх трактування у психолого-педагогічній науці та практиці. Мета статті - проаналізувати зміст та структуру поняття «дослідницькі уміння». Відзначено, що дослідницькі уміння розглядаються як сукупність інтелектуальних і практичних дій, що визначають готовність особистості виконувати розумові та практичні дії, які відповідають дослідницькій діяльності, з використанням знань і життєвого досвіду, осмисленням мети, умов, засобів діяльності щодо вивчення процесів, фактів, явищ. У структурі кожного дослідницького уміння ми виділяємо такі компоненти: пізнавальний, діяльнісний та саморегулятивний. The relevance of the theo-retical justification of the nature and structure of educational research skills due to the ambiguity of their interpretation and structure in psychological and pedagogical science and practice. The article aims to analyze the content and structure of concept research skills. The article noted that research skills are considered as a set of intellectual and practical actions that determine the willingness of the individual to perform mental and practical actions that meet research activities with knowledge and life experience, understanding of the purpose, conditions of work for the study of processes, facts phenomena. Within each trial skills, we can distinguish the following components: cognitive, activity components.