Виховання екологічної культури у дітей старшого дошкільного віку засобами ігрової діяльності

Abstract

У магістерській роботі подано теоретичне узагальнення наукової проблеми, що полягало у вивченні стану досліджуваної проблеми на теоретичному та практичному рівнях шляхом аналізу літератури та досвіду роботи. Автором з’ясовано наукові підходи до понять «екологічна культура», «екологічне виховання», «ігрова діяльність дошкільників» та ін. Фесюк А.М. визначила роль і місце засобів ігрової діяльності у вихованні екологічної культури у старших дошкільнят, дослідила, що в грі формуються всі сторони особистості дитини, відбуваються значні зміни в психіці, що готують перехід до нової, більш високої стадії розвитку. Цим пояснюються великі виховні можливості ігрової діяльності, яку психологи та педагоги вважають провідною діяльністю дошкільника. У роботі узагальнено, що процес виховання екологічної культури у старших дошкільників результативний за умови використання таких організаційних форм педагогічного процесу як заняття, екскурсії, цільові прогулянки, пошуково-дослідницька та трудова діяльність. Дослідно-експериментальна робота показала ефективність розробленої автором методики з використанням ігрових засобів, а також висвітлила основні труднощі, з якими ми зустрілися у практиці роботи закладу дошкільної освіти. Фесюк А. було зібрано добірку ігор, казок, екскурсій, занять екологічного змісту з метою розширення методичного забезпечення процесу екологічного виховання дітей старшого дошкільного віку. Автор зазначає, що система роботи виховання екологічної культури дітей старшого дошкільного віку повинна включати ряд послідовних етапів: створення позитивно-емоційного фону сприйняття інформації, зацікавлення дітей, пробудження інтересу; надання системи знань про природу у зв'язках і залежностях, що відповідатиме потребам та інтересам дітей; створення належних умов для перенесення дітьми отриманих знань у повсякденну самостійну діяльність. Дослідження ґрунтувалося на загальновідомих дидактичних принципах, передусім наочності, самостійності, доступності, емоційності. Результати дослідження можуть стати у нагоді студентам закладів вищої освіти, вихователям, методистам.