ГЕНДЕРНІ ВІДМІННОСТІ ПОВЕДІНКОВОГО КОМПОНЕНТУ СОЦІАЛЬНОГО ІНТЕЛЕКТУ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ

Abstract

Мета. У статті здійснено теоретичний аналіз та емпіричне дослідження гендерних відмінностей поведінкового компоненту соціального інтелекту дітей з особливими освітніми потребами. Методи. Вибірку склали учні 7-11 класів навчально-реабілітаційного центру. Загальна чисельність яких склала 60 осіб: 36 хлопців та 24 дівчат. Досліджувані представляли собою групу різну за статевими та віковими параметрами. Для проведення емпіричного дослідження було використано: опитувальник «Соціальна адаптованість», тест «Визначення стилю поведінки в конфліктній ситуації» (К. Томас, адаптація Н. Грішиної), шкали самомоніторингу Снайдера. Результати. Встановлено, що хлопці більш соціально адаптовані, ніж дівчата. Це зумовлене, перш за все, середовищем, в якому навчаються діти з особливими освітніми потребами. Підтверджено, що у хлопців найбільше виражений оптимальний рівень самомоніторингу, тоді як в дівчат переважає високий рівень. Це свідчить про те, що у хлопців феномен самомоніторингу більш розвинутий ніж у дівчат. Висновки. Виявлено низку статистично значущих кореляційних зв’язків, а саме: між стилями поведінки в конфліктних ситуаціях та рівнем самомоніторингу дітей з особливими освітніми потребами, а також між рівнем соціальної адаптованості та стилями поведінки у дівчат. Перспективами подальших досліджень вбачаємо у проведенні емпіричного дослідження особистісної сфери дітей з особливими освітніми потребами, вивчення основних причин, форм та проявів поведінкових розладів з метою їх ранньої діагностики та корекції.

Purpose. The aim of the article is theoretical analysis and empirical study of gender differences in the behavioral component of social intelligence of children with special educational needs. Methods. The sample consisted of students in grades 7-11 at the Education and Rehabilitation Center. The total sample size is 60 people: 36 boys and 24 girls. To conduct an empirical study were used: questionnaire "Social Adaptability", test "Determining the style of behavior in a conflict situation" (K. Thomas, adaptation of N. Grishina), Snyder self-monitoring scale. Results. The paper show that boys are more socially adapted than girls. This is primarily due to the environment in which children with special educational needs study. It is confirmed that the optimal level of self-monitoring is most pronounced in boys, while a high level prevails in girls. This indicates that the phenomenon of self-monitoring is more developed in boys than in girls. Conclusions. The data clarify the relationship between styles of behavior in conflict situations and the level of self-monitoring of children with special educational needs, as well as between the level of social adaptation and behavioral styles of girls. Prospects for further research in conducting an empirical study of the personal sphere of children with special educational needs, studying the root causes, forms and manifestations of behavioral disorders with a view to their early diagnosis and correction.