Діяльність соціального педагога з формування емоційної стійкості старших підлітків

Abstract

У магістерській роботі розглянуто теоретичні засади, зміст та особливості соціально-педагогічної діяльності, спрямованої на формування емоційної стійкості старших підлітків. У першому розділі проаналізовано сутність поняття «емоційна стійкість», охарактеризовано психологічні, соціальні та педагогічні чинники, що впливають на її розвиток у підлітковому віці, а також визначено підходи до її формування у межах сучасної педагогічної та психологічної науки. У другому розділі представлено результати емпіричного дослідження рівня сформованості емоційної стійкості старших підлітків, здійсненого за показниками самооцінки, тривожності та соціально-психологічної адаптованості у класному колективі. Дослідження дозволило виділити групи підлітків із достатнім, середнім та низьким рівнями емоційної стійкості, а також виявити чинники, що обумовлюють їхні емоційно-поведінкові особливості. У третьому розділі розроблено та обґрунтовано комплекс тренінгових занять і практичних рекомендацій для соціальних педагогів, спрямованих на розвиток навичок емоційної саморегуляції, зниження рівня тривожності, формування адекватної самооцінки та покращення соціальної взаємодії підлітків. Запропоновані заходи орієнтовані на створення підтримувального освітнього середовища, розвиток внутрішніх ресурсів підлітків та підвищення їхнього психологічного благополуччя. Результати дослідження підтверджують ефективність цілеспрямованої соціально-педагогічної роботи у формуванні емоційної стійкості старших підлітків та демонструють практичну значущість розробленої програми для закладів освіти.