Особливості організації дозвілля здобувачів початкової освіти з інтелектуальними порушеннями в умовах інклюзії

Abstract

У магістерській роботі розкривається проблема культури дозвілля дітей уособлює національні, етнічні та регіональні, духовні, мистецькі, ігрові підсистеми, що формує світогляд дитини та допомагає реалізації особистих потреб: (творчих, комунікативних естетичних, розважальних, пізнавальних). Культура дозвілля особистості – це певна якість, яка має інтегративну функцію та виявляється на відповідному рівні дозвілля, реалізується за допомогою певних установок, цінностей у різних видах дозвілля (ігри, художньо-технічна творчість, спорт, спілкування).Звертається увага на особливості організації дозвілля дітей з інтелектуальними порушеннями в умовах інклюзії, підбір новітніх шляхів всебічного розвитку особистості дитини. У роботі теоретично схарактеризовано дозвілля та розкрито особливості дозвіллєвої діяльності та етапи роботи з її організації для здобувачів початкової освіти з інтелектуальними порушеннями. Методи дослідження та їх результати, які представлені в роботі, можуть використовувати у своїй практиці психологи, педагоги-дефектологи, вихователі, працівники ІРЦ, педагоги НРЦ, асистенти вчителів в інклюзивних класах, батьки в яких виховуються діти з особливостями розвитку.