Стратегії педагогічної творчості вихователя в математичній освіті дітей дошкільного віку

Abstract

Статтю присвячено обґрунтуванню стратегій педагогічної творчості вихователя дітей дошкільного віку у контексті математичної освіти. Дослідження спрямоване на вивчення процесу педагогічної творчості вихователя як цілеспрямованого процесу пошуку, розробки й реалізації нових або вдосконалених методів, прийомів, форм і засобів навчання, що відповідають віковим особливостям дітей. Узагальнюючи підходи науковців до пояснення механізмів творчості загалом та педагогічної творчості зокрема, визначено дві теорії: 1) творчість розглядається як виключно інтуїтивний процес, продукт безсвідомої роботи мозку; 2) творчість – чисто до логічний процес виведення знань з вихідних задатків та умов. Отже, результат такої діяльності педагога може бути обумовлений як осяянням в процесі творчого мислення, виявом спонтанної креативності, так і систематичною працею з організації освітньої діяльності на основі рекомендованих стратегій та алгоритмів. Обґрунтовано, що другий підхід забезпечує можливість гарантованого розвитку творчих якостей та досягнення творчих результатів за умови дотримання певних вимог та послідовності організованої цілеспрямованої творчості. Забезпечити такий підхід спрямовані виокремлені українськими ученими стратегії творчого мислення: аналогізування, комбінування, реконструювання, універсальна та стратегія випадкових підстановок. Проаналізовано функції педагогічної творчості педагога та здійснено їх уточнення у контексті забезпечення математичної освіти дітей: впровадження інтерактивних методів навчання шляхом використання математичних дидактичних ігор; створення умов для самостійного пошуку та досліджень; використання інформаційно-комунікаційних технологій, залучення дітей дошкільного віку до створення власних математичних мініпроєктів, організація позаосвітньої діяльності математичного спрямування. На основі визначених функцій переосмислено стратегії творчої діяльності для застосування їх для логіко-математичного розвитку дітей дошкільного віку.