https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9584 Thu, 10 Sep 2026 17:48:28 GMT 2026-09-10T17:48:28Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9720 Назва: Технологія формування творчо спрямованої особистості старшого дошкільника у позашкільному навчальному закладі Автори: Семенов, Олександр; Semenov, O.S. Короткий огляд (реферат): Стаття розкриває сутність проблеми формування творчо спрямованої особистості старшого дошкільника у позашкільному навчальному закладі. Автор розглядає творчу спрямованість особистості старшого дошкільника як об’єднуюче начало, смислоутворюючий стрижень педагогічної системи, моделювання якої було здійснено в ході дослідження на визначених концептуальних засадах. Технологічний компонент системи представлено технологією формування творчо спрямованої особистості старшого дошкільника, яка передбачала специфічне змістовно-процесуальне наповнення структурних компонентів цього процесу (цільового, змістового, організаційно-діяльнісного, рефлексивно-оцінного) для кожного з етапів її впровадження (орієнтувального, адаптивного – конструктивно-творчого) з урахуванням психолого-педагогічних механізмів, характерних для кожного з етапів, у спеціально створених педагогічних умовах.The article presents the author’s pedagogical technology of forming creative-oriented personality of a senior preschool child in outside-school institution. Creative orientation of the person of a senior preschooler author regards as the unifying principle, the semantic core of the educational system, the simulation of which was carried out in the course of research on specific conceptual frameworks. The technology of forming creative-oriented personality of senior preschooler suggests specific substantiveprocedural content of the structural components of this process (target, substantive, organizational and pragmatist, reflexive and evaluative). Creative-oriented personality of a senior preschooler forms the core of technology himself or herself, which is provided as the unity of its structural components (motivation, intellectual and creative, operational,emotional and volitional, social and communicative).The objectives of the orientation phase was to conduct an introductory diagnostics of initial opportunities of a pupil, assisting him or her in emotional “infection” with creative atmosphere of collective union of children with the same interests, orientation relative to the circle of his or her interests, motives, predictions, determining operating skills and proficiently. At adaptive stage in the system of special sessions it was intended to include the child in the children’s creative unions, providing state of “immersion” in the creative outside-school environment. Constructive and creative stage provided the opportunity for child’s confirmation in his or her right to participate in the creative process, the expansion of individual experience of creative activity, the degree of freedom of choice and creative expression. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9720 2016-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9719 Назва: Національні та культурно-історичні умови створення української музично-виховної системи Автори: Кутняк, Іван; Околович, Іван; Kutnyak, I.; Okolovych, I. Короткий огляд (реферат): У статті розглянуто проблеми музикознавства, музичної освіти, а також вплив музичних традицій та фольклору на сприйняття музики і вихованню підростаючого покоління. Схарактеризовано роль у загальному музичному вихованні українського народу. Розкрито грані формування церковних братств, їх діяльність, та зв'язок з професійною і народною музичною культурою. Схарактеризовано вагомий внесок Київської академії та Львівського братства, що сприяли поширенню професіоналізму в музиці та музичному вихованні України. Проаналізовано народно-пісенну творчість, як основу музично-естетичного виховання школярів.In the article the problem of musicology, music education and the impact of musical traditions and folklore in music perception and education of the younger generation. Author determined role in the general music education Ukrainian people. Reveals the verge of forming religious brotherhoods, their activities, and communication with professional and folk music culture. Author determined significant contribution of the Kiev Academy and Lviv Brotherhood, which contributed to the spread of рrofessionalism in music and music education in Ukraine. Analyzed national song creativity as the basis of musical and aesthetic education of students. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9719 2016-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9718 Назва: Патріотичне виховання у контексті формування гуманітарної освіченості фахівців нового покоління Автори: Кульчицький, Віталій; Kulchytskyj, V.J. Короткий огляд (реферат): Статтю присвячено дослідженню особливостей патріотичного виховання у контексті формування гуманітарної освіченості фахівців нового покоління; на засадах вивчення мети і змісту патріотичного виховання проаналізовано особливості і шляхи покращення формування гармонійно-розвинутої особистості із урахуванням викликів і пріоритетів сьогодення; зроблено висновки про те, що єдність професійної та гуманітарної підготовки фахівців нового покоління стає однією із найважливіших вимог до освіти.The article studies the characteristics of patriotic education in the context of liberal education of professionals of a new generation; based on the study of the purpose and content of patriotic education of the peculiarities and ways to improve the formation of harmoniously developed personality, taking into account the challenges and priorities of today; it is concluded, that the unity of professional and liberal training of a new generation is one of the most important requirements for education. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9718 2016-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9717 Назва: Мова як структурно-змістовий компонент дитячого періодичного видання і засіб морального виховання молодших школярів Автори: Даниляк, Руслана; Danyliak, R. Z. Короткий огляд (реферат): В статті виявлено та обґрунтовано виховний потенціал мови дитячого періодичного видання з метою морального виховання молодших школярів та виховання їх мовної культури; з’ясовано особливості мови дитячого періодичного видання як його структурно-змістового компонента; проаналізовано лексичні та інші мовні засоби морального виховання (за спорадичним вибором видання).Мова як система знаків забезпечує процес комунікації, а мовне оформлення видання має свої засоби виразності, дієвості, емоційності, а також потенціал морального виховання молодших школярів. Дитяче періодичне видання досягає мети у пізнавальному, розважальному функціонуванні при умові єдності форми і змісту, врахуванні психологічних, вікових особливостей свого адресата. Гармонійний розвиток дітей безпосередньо пов’язаний із духовним збагаченням, зокрема засобами слова. Входження дитини у світ рідної мови відбувається, у першу чергу, за допомогою літератури, спеціально створеної для дітей, яка живить розум та уяву дитини, відкриває світ, образи та моделі поведінки, розвиває та соціалізує її особистість. Отже, важливими є два аспекти використання виховного потенціалу мови дитячого періодичного видання: в процесі морального виховання молодших школярів та виховання їх мовної культури.The educational potential of the children periodicals’ language in its aim of the moral education of the primary schoolchildren and the education of their language culture is detected and substantiated in the article. The peculiarities of the children periodicals’ language as its structural and content component are revealed. Vocabulary and other linguistic means of the moral education (according to the sporadic choice of the edition) are analyzed. Language as a system of signs provides the process of communication. The lingual design of the periodicals has its own means of emphasis, effectiveness, emotionality and the potential of the moral education of the primary schoolchildren. Сhildren periodicals achieves the aim at the cognitive and entertaining functioning provided with the unity of form and content, with taking into account the psychological and age peculiarities of its addressee. The harmonious development of children is directly related to the spiritual enrichment, by the means of a word in particular. The entry of a child into the world of native language occurs primarily through the literature which is specially created for children, which nourishes the mind and imagination of the child, opens the world, images and models of behavior, which develops and socializes his/her personality. Therefore there are two important aspects of the using of the educational potential of the children periodicals’ language in the process of the moral education of the primary schoolchildren and the education of their lingual culture. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9717 2016-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9716 Назва: Історичнозумовлений периферійний статус прислівника в системі частин мови Автори: Фенко, Марія; Мацюк, Зоряна; Fenko, Maria; Matsyuk, Zoriana Короткий огляд (реферат): У статті розглянуто еволюційний шлях становлення прислівника та здійснено аналіз послідовного виокремлення прислівника як цілісного процесу формування поняття про якісну або кількісну ознаку дії чи стану, ознаку ознаки. Функційний, семантико-синтаксичний, критерій, покладений в основу новітніх поглядів на природу морфологічних класів слів, переконує, що прислівники не мають самостійного лексичного значення та становлять групу синтаксичних дериватів від прикметника, дієслова й іменника. У праці доведено: прислівник – самостійна, але абсолютно периферійна частина мови. The article considers evolutional way of adverb formation. The authors analyzes consistent formation of adverb as a process of formation of the notion on quality or quantitative sign of action or state, sign of sign. Semantics and syntactic criterion based on the definition of adverb gives possibility to note its natural characteristics. The article is devoted to the analysis of scientific researches from history of becoming of the adverbial system of Ukrainian language, description of adverb within limits of lexical and grammatical classes of words, determination of it’s lexical, morphological, syntactic properties and features of creation in the way of adverbialization of other parts of speech. Well-proven: adverb - independent, but absolutely peripheral part of speech. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9716 2016-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9715 Назва: Самостійна робота в системі навчальної діяльності студентів Автори: Хом'як, Іван; Khomiak, I.M. Короткий огляд (реферат): У статті з’ясовано роль самостійної роботи у формуванні професійної компетентності майбутнього вчителя; доведено, що самостійна робота є основним засобом оволодіння навчальним матеріалом у позааудиторний час, оскільки спрямована на пошук необхідної інформації, осмислене і творче сприйняття її; визначено форми і види аналізованої роботи, методичне забезпечення, що визначає ефективність її організації; охарактеризовано поетапність формування у студентів умінь і навичок самостійної роботи, важливість систематичного контролю її якості; названо види самостійної роботи в процесі засвоєння української мови і методики її викладання; проілюстровано лінгводидактичні задачі, що регулюють взаємодію між суб’єктами навчального процесу, стимулюють формування професійних якостей філолога.In the article we found out the role of individual work in development of professional competence of rising teacher; proved that the individual work is a principal means of mastering educational material in extracurricular time, because it is aimed at the search of essential information, it’s conscious and creative comprehension; specified the forms and types of analyzed work, and methodological support that determines the efficiency of its organization; characterized the gradual development of student’s skills and abilities of individual work, and the importance of systematic quality control; named the types of individual work in the process of learning of Ukrainian language and its teaching methodology; illustrated linguodidactic tasks that regulate the interaction between the subjects of teaching process and encourage the development of philologist’s professional strength. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9715 2016-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9714 Назва: Фонетична основа мовного матеріалу в початкових класах Автори: Лук'яник, Людмила; Lukianyk, L.V. Короткий огляд (реферат): У статті розглянуто актуальні проблеми формування фонетико-орфоепічної компетенції учнів. Розкрито питання вивчення мовного матеріалу в початкових класах на фонетичній основі. З’ясовано лінгвістичні основи та лінгвістично-дидактичні принципи вивчення фонетичного матеріалу в початковій школі. Окреслено реалізацію системи роботи під час опрацювання фонетичного матеріалу в початковій школі; презентовано тренувальні вправи: фонетичний розбір, робота з орфоепічним словником, навчальне списування, диктанти різного виду (творчий диктант-переклад, вибірковий, словниковий), заучування напам’ять добірок слів на певні орфограми; прийоми: свідоме артикулювання, наслідування, усвідомлюване творення засвоюваного звука, мовний самоконтроль, порівняння, протиставлення, усвідомлення школярами звукових закономірностей мови, розвитку навичок мовлення.The article deals with current problems of the formation of the pupils’ phonetic and orthoepic competence. The issue of learning linguistic material in primary school on phonetic basis is revealed. Linguistic foundations and linguistic and didactic principles of learning phonetic material in primary school are defined. The article focuses on realization of the teaching system in the process of learning phonetic material in primary school; the training exercises are represented: a phonetic analysis, work on an orthoepic dictionary, learning copying, various types of dictations, (a creative dictation-translation, selective, lexical), learning collections of words by heart; techniques: the conscious articulation, imitation, conscious production of the sound which is to be learnt, language self-control, comparison, opposing, pupils' perception of language sound patterns, development of speech skills. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9714 2016-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9713 Назва: Особливості роботи з текстом на уроках української мови за компетентнісним підходом Автори: Лещенко, Ганна; Leshchenko, H.P. Короткий огляд (реферат): Статтю присвячено проблемі використання текстового дидактичного матеріалу на уроках української мови в умовах упровадження компетентнісного підходу. Розглянуто основні функції тексту в методичному аспекті, доведено, що за компетентнісним підходом текст є метою, результатом і провідним засобом навчання у мовній освіті. Автором з’ясовано, що текст виступає засобом реалізації усіх змістових ліній програми, що потребує комплексної роботи з ним для одночасного формування або удосконалення мовленнєвих, мовних, культурологічних умінь і навичок, соціалізації учнів за рахунок роботи в колективі, малих групах і парах, формування загальнонавчальних умінь і навичок. Передбачено, що робота з текстом буде успішною за умов упровадження текстоцентричного підходу. Запропоновано систему комплексної роботи з текстом, спрямованої на комунікативний та інтелектуальний розвиток школярів, яка передбачає взаємозв’язок у роботі з розвитку репродуктивних і продуктивних видів мовленнєвої діяльності, семантики і мовного оформлення, виявлення авторського наміру, концептуального навантаження, ключових слів тощо.This article deals with the problem of usage of the text didactic material on the lessons of Ukrainian language in conditions of competence-based approach introduction. The author considers the functions of a text from the methodological point of view, and proves that exactly the text is the purpose, result and the primary means of Ukrainian language teaching, which intends conduction of comprehensive work with the text for simultaneous formation or improvement of speech, language, cultural skills and abilities, socialization of students by means of working in teams, small groups and couples, formation of general educational skills and abilities. On that basis, it is expected that work with the text will be successful when used textocentric approach. The article offers the system of comprehensive work with the text, aimed at the student’s communicative and intellectual development, which implies relationship in work concerning development of reproductive and productive types of speech activity, semantics and linguistic processing, determination of the author's intention, conceptual load, keywords. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9713 2016-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9712 Назва: Формування вмінь створювати тексти-жанри описового характеру на завершальному етапі мовної початкової освіти з позиції принципу наступності Автори: Компаній, Олена; Kompaniy, E.V. Короткий огляд (реферат): У статті порушено проблему текстотворення молодших школярів на завершальному етапі мовної освіти. Зроблено спробу продемонструвати організацію навчання створювати тексти різних жанрів описового характеру з урахуванням принципу наступності, що забезпечує певний порядок розвитку вмінь,коли кожне наступне вміння пов’язується з попереднім, спирається на нього і готує до засвоєння нового, тобто в певній послідовності: від застосовування системи підготовчих завдань з метою розвитку вмінь “бачити” ознаки предметів, вчитися підбирати їх, порівнювати предмети між собою та ін.; до ознайомлення учнів з особливостями тексту-опису як типом мовлення (структура, зв’язок речень (паралельний, ланцюговий) та засоби зв’язку (форма дієслів (час, спосіб); слова, що допомагають побудувати цей текста (слова-ознаки та слова-порівняння), заголовок, тема), а також усвідомити різницю художнього і наукового опису; і нарешті – звернення уваги на створення жанрів описового характеру. Серед них автор виділяє оголошення, пейзаж (за картиною та власними спостереженнями), інтер’єр, зовнішність людини (портрет); визначає основний зміст кожного жанру, яким необхідно оволодіти під час навчання.The article raised the issue tekstotvorennya younger pupils in the final stage of language education. An attempt to show the training to create texts of different genres descriptive character of the principle of continuity, which provides a procedure for the development of skills, where each following skills linked to the previous one, is based on him and prepares to assimilate new, in sequence from application system preparatory tasks to develop the skills to “see” signs of objects, pick them learn to compare things between themselves; to familiarize students with the peculiarities of the textdescription as a type of speech (structure, communication sentences (parallel, chain) and communications (verb form (time mode), words that help build this text, title, subject), and realize the difference of artistic and scientific description; and finally - paying attention to create descriptive genres. Among them, the author identifies ad landscape (for painting and own observations), interior, exterior man (portrait) defines the basic content of every genre, who need to acquire during training (understand the meaning, analyze samples execute text-genre under the structure and graphic design, which aims to highlight the main information, colors, fonts, highlight microtome overall theme to apply accurate means of expression, get acquainted with the master reproductions, replenish art and portrait vocabulary pick labels signs to describe the items). Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9712 2016-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9711 Назва: Ситуаційний метод як засіб формування правописної компетентності студента-філолога Автори: Карповець, Христина; Karpovets, Kh. Короткий огляд (реферат): У статті проаналізовано ситуаційний метод як засіб формування правописної компетентності студента-філолога. Зазначено, що метод кейса як неперервний процес, використовується не стільки для засвоєння знань, скільки для формування нових психолого-педагогічних і професійних якостей та вмінь, є доречним засобом, за допомогою якого можна поступово й цілеспрямовно формувати правописну компетентність. У навчанні правопису важливе значення має свідоме, осмислене запам’ятовування, а не бездумне заучування правил. Студента, який працює за такою схемою (що більше, то краще знає правила, доводить правопис до автоматизму), можна назвати правописно компетентним. Ефективність згаданого методу автор доводить на прикладі конкретного кейса, що стосується правопису складних слів разом, окремо і з дефісом. Розглянуто вплив методу конкретних ситуацій на рівень розумової та пізнавальної активності студентів, з’ясовано переваги й вади використання його в студентській аудиторії. Крім того, описано важливу роль викладача, який повинен мати глибокі знання, швидко реагувати на навчальну ситуацію, не опираючись на власну позицію, розвивати дискусію, залишаючись при цьому максимально об’єктивним.The article analyzes the situational method as a form of spelling competency in student philologist. It is noted that the method of case study is a continuous process, which is used not only for learning, but also for constructing new psychological, pedagogical, and professional skills. It is an appropriate method that needs for the future forming of orthographic competence. In the process of learning it is important to use conscious and meaningful memorization, not only a mindless memorization of rules. The student who works according to the following scheme shows his/her spelling competency (the more he/she knows, the better he/she proves the spelling). The author proves the effectiveness of this method on the example of a particular case study, relating for spelling difficult words together, separately, and with a hyphen. Besides, it was analyzed the effect of the method to specific situations at the level of mental and cognitive activity of students. In this context, the author describes advantages and disadvantages of using the method by students. The author also explains the important role of the teacher, who must have serious knowledge, quickly responding to the situation, not relying on his/her own position, and thus developing a discussion as objective as it is possible. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9711 2016-01-01T00:00:00Z