https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/23629 Thu, 10 Sep 2026 15:27:14 GMT 2026-09-10T15:27:14Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/28575 Назва: Семантичні та функціональні характеристики фразеологізмів із компонентами часу й простору в сучасній англійській мові Автори: Жердецька, Єлизавета Ігорівна Короткий огляд (реферат): Магістерська робота присвячена дослідженню семантичних та функціональних особливостей у часопросторових фразеологізмах англійської мови в контексті сучасної лінгвокультурології. Визначено, що простір і час як невід’ємні елементи реальності мають глибокий взаємозв’язок, що виражається через сприйняття і відображення в англійському фразеологічному дискурсі. Просторово-часовий континуум є важливою категорією, яка трансформується залежно від світогляду, культури та індивідуального сприйняття мовця. Досліджено, що англійські фразеологізми відображають як циклічну, так і лінійну концепції часу, демонструючи його зв’язок із просторовими характеристиками. За результатами дослідження було проаналізовано 150 фразеологізмів, розподілених за п’ятьма семантичними групами часу та трьома групами простору. Окрему групу становили фразеологізми, які органічно поєднують у собі компоненти простору й часу (4 одиниці). Найчастотнішими виявилися фразеологізми тематичної групи з семантикою якості та особливостей часу, зі значенням «мінливість, швидкоплинність, раптовість та поступовість» та фразеологізми тематичної групи пов'язані з рухом у просторі. Результати дослідження показали, що взаємозв’язок між простором і часом, який відображається у фразеологізмах, має глибоке значення для формування англійської лінгвокультури. На основі отриманих даних зроблено висновки про взаємодоповнення категорій простору та часу в англійській фразеології. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/28575 2024-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/28574 Назва: Специфіка перекладу військової термінології в англомовних онлайн-новинах при висвітленні війни в Україні Автори: Щербан, Катерина Олександрівна Короткий огляд (реферат): В сучасному світі військові конфлікти є одним із найбільших викликів для глобальної спільноти. Вони не лише формують міжнародний порядок, а й впливають на сприйняття суспільством подій, що відбуваються. У цьому контексті особливого значення набуває мова, яка використовується для опису мілітаризованих подій. Часто вона стає інструментом маніпуляції, що дозволяє впливати на аудиторію, формуючи її уявлення та ставлення до певних ситуацій. Вивчення військової лексики є важливим завданням сучасної лінгвістики, адже вибір слів і термінів визначає прагматику висловлювань, а також сприяє формуванню суспільного світогляду та стереотипів. Не менш важливою є роль перекладу, особливо під час висвітлення військових конфліктів, таких як війна в Україні. Адекватний переклад військової термінології забезпечує точність та об’єктивність інформування міжнародної спільноти, допомагаючи уникати спотворень чи двозначностей. Це сприяє покращенню міжкультурної комунікації, знижує ризик спекуляцій і підвищує обізнаність про наслідки військових дій. Аналіз матеріалів інтернет-видання «Мілітарний» дозволив уперше систематизувати військову термінологію, що використовується в англомовних онлайн-новинах про війну в Україні. Дослідження включало класифікацію термінів за тематичними групами, такими як «Озброєння та технічне оснащення», «Армія як інструмент держави» та «Армія як соціальний інститут», із подальшим аналізом їхнього перекладу англійською мовою. Зокрема, встановлено, що найпоширенішими методами перекладу є еквівалентний переклад, калькування та генералізація. Дослідження також виявило основні характеристики військової лексики, такі як однозначність, системність, нейтральність і висока інформативність. Водночас аналіз перекладацьких методів показав, що специфіка військової термінології інколи створює труднощі через відсутність точних українських відповідників або їхню багатозначність. Результати цього дослідження мають практичне значення для лінгвістики, перекладознавства та військових наук. Вони можуть бути використані у викладанні дисциплін, пов’язаних із перекладом, а також для створення спеціалізованого українсько-англійського словника військових термінів. Окрім того, дослідження сприятиме підвищенню якості військового перекладу, забезпечуючи точніше та об’єктивніше інформування про військові конфлікти на міжнародному рівні. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/28574 2024-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/28573 Назва: Методика використання IT технологій у навчанні англійської мови в середній школі Автори: Даценко, Вікторія Олегівна Короткий огляд (реферат): Швидкий розвиток сучасних технологій необхідно інтегрувати в освітні процеси, оскільки вони можуть значно полегшити та покращити навчання. Інформаційні технології (ІТ) дозволяють зробити освіту більш доступною та ефективною, роблячи навчання зручним для широкого кола людей. Розвиток комп’ютерів та Інтернету створює можливість навчатися з будь-якого місця на планеті, забезпечуючи доступ до різноманітних курсів та навчальних ресурсів. Це дає можливість отримувати знання незалежно від географічного розташування, що відкриває нові можливості для навчання та освіти. Зараз існує значна кількість онлайн-курсів та дистанційних програм, що дає змогу отримувати освіту, не виходячи з дому. Це особливо корисно для тих, хто має сімейні обов’язки або не може відвідувати традиційні навчальні заклади через роботу. Сучасні ІТ сприяють інтерактивному навчанню, використовуючи різноманітні мультимедійні презентації, відео та інші онлайн ресурси для кращого засвоєння матеріалу. Це дозволяє вчителям робити уроки більш цікавими та підтримувати активну участь учнів, а також сприяє ефективному взаємодії між учнями та педагогами через різноманітні комунікаційні технології, такі як електронна пошта, соціальні мережі та відеоконференції. У сучасному світі, де технології стрімко розвиваються, освіта стикається з необхідністю інтеграції інноваційних підходів для підвищення ефективності навчального процесу. Використання ІТ-технологій та штучного інтелекту у викладанні англійської мови в середніх школах відкриває нові можливості для педагогів та учнів. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/28573 2024-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/28572 Назва: Гаджети як навчальний засіб на заняттях з іноземної мови Автори: Тачинська, Людмила Вікторівна Короткий огляд (реферат): Сучасні системи ІКТ забезпечують глобальний обмін знаннями в режимі реального часу, швидке впровадження нових технологій у бізнес та виробництво й безпосереднє впровадження в освіту. Протягом наступних 10 років технології не тільки радикально і незворотно змінять наш світ, а й сприятимуть трансформації освітнього процесу, забезпечуючи створення гнучкої і адаптивної системи освіти, яка повинна відповідати вимогам цифрової економіки і максимально використовувати потенціал цифрових технологій. Мобільні ґаджети сьогодні є неодмінною умовою освітнього процесу, що органічно поєднується з придбанням нових навичок і реальною інтеграцією. У кожного іноземного учня завжди є хоча б один мобільний ґаджет – смартфон. До того ж, іноземці вітають мобільне навчання з використанням мобільних ґаджетів і позитивно впливають на дисципліну в класі. Цифрові технології – це унікальний інструмент, який сприяє всебічному розвитку учнів і освітніх установ в цілому. Діджиталізація, як методика вивчення іноземної мови у вищому навчальному закладі здійснюється за допомогою курсів іноземних мов, навчання з іноземними носіями мови, дослідницьких клубів з носіями мови, академічної мобільності та дослідницької діяльності, практики, публічних зустрічей, тематичних зустрічей за кордоном, відкритості інформації про освітню діяльність в соціальних мережах. Використання інноваційних інструментів на заняттях створює комфортне навчальне середовище, дозволяючи кожному учню відчути свої академічні досягнення та інтерес до предмету. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/28572 2024-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/28571 Назва: Застосування елементів STEM освіти на уроках англійської мови в НУШ Автори: Cеверенюк, Іванна Сергіївна Короткий огляд (реферат): Актуальність роботи полягає в тому, що вона досліджує нові підходи до освіти, які сприяють інтеграції різних знань та навичок, що є необхідним для успіху в сучасному світі. Об’єднання різних аспектів у єдине ціле, зокрема в освіті, є ключовим для успішного розвитку. Саме тому дослідження, спрямовані на об'єднання теоретичних знань та практичних умінь, є настільки актуальними. STEM-освіта, як потужний інструмент інтеграції, дозволяє учням не лише глибше зануритися в іноземну мову, але й розвиває в них критичне мислення, творчість та здатність до вирішення комплексних проблем. Такий міждисциплінарний підхід не тільки підвищує якість навчання, але й готує учнів до викликів сучасного світу, де знання з різних галузей тісно переплітаються. Практичне значення дослідження полягає в тому, що отримані результати та матеріали можуть бути безпосередньо застосовані в освітньому процесі. Вони стануть у нагоді вчителям іноземних мов, природничих наук, а також викладачам педагогіки для розробки нових методик і удосконалення існуючих. Для проведення дослідження було застосовано комплексний підхід, що включав: детальний аналіз і синтез наукових робіт з досліджуваної проблеми; формулювання власних наукових гіпотез та поглядів на предмет дослідження; моделювання теоретичного процесу активізації мовних умінь в умовах STEM-освіти; безпосереднє педагогічне спостереження за навчальним процесом; порівняльний аналіз та інтерпретація отриманих даних. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/28571 2024-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/28569 Назва: Метод «перевернутого класу» в навчанні англійської мови в старших класах Автори: Товстяк, Марія Михайлівна Короткий огляд (реферат): Магістерська робота присвячена впровадженню методу «перевернутого класу» в процес навчання англійської мови у старших класах. Актуальність дослідження полягає у потребі вдосконалення освітнього процесу, впровадженні інтерактивних методик, які забезпечують сучасний підхід до розвитку мовної компетентності та практичних навичок учнів. У роботі окреслено проблему недостатньої адаптації традиційних методів викладання до вимог сучасних учнів, що знижує їхню зацікавленість та успішність у навчанні. Особливості вирішення проблеми полягають у розробці структурованих навчальних матеріалів, використанні онлайн-платформ для організації самостійного навчання та використанні інтерактивних форм роботи у класі: групових дискусій, рольових ігор та проєктної діяльності. Результати дослідження засвідчили, що використання методу «перевернутого класу» сприяє зростанню навчальної мотивації, підвищенню рівня засвоєння матеріалу, покращенню комунікативних навичок та формуванню самостійності учнів. Висновки демонструють, що метод «перевернутого класу» є ефективним і перспективним підходом до навчання англійської мови, який відповідає сучасним освітнім тенденціям. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/28569 2024-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/28567 Назва: Використання засобів наочності для формування лексичних навичок в учнів основної школи на уроках англійської мови Автори: Дручок, Інна Анатоліївна Короткий огляд (реферат): У магістерській роботі досліджено використання наочних засобів для формування лексичних навичок учнів основної школи на уроках англійської мови. Робота висвітлює психолого-педагогічні основи використання візуальних, аудіальних та аудіовізуальних матеріалів. Авторка аналізує різні типи наочності та їх вплив на засвоєння нової лексики. Проведено педагогічний експеримент, який продемонстрував, що інтеграція наочних засобів у навчальний процес сприяє покращенню запам'ятовування та активного використання лексичних одиниць. Розроблено програму, що включає 12 уроків з використанням різних типів наочності, яка показала високу ефективність у підвищенні мовленнєвої компетенції учнів. Результати дослідження можуть бути застосовані у практиці викладання англійської мови для вдосконалення методик навчання. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/28567 2024-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/28566 Назва: Використання відеоматеріалів у навчанні говоріння в основній школі Автори: Клекоцюк, Ірина Миколаївна Короткий огляд (реферат): Магістерська робота присвячена вивченню ефективності використання автентичних відеоматеріалів для розвитку мовленнєвих навичок учнів основної школи, зокрема навичок говоріння на уроках іноземної мови. Актуальність теми дослідження обумовлена необхідністю вдосконалення методів навчання говорінню через використання сучасних технологій, зокрема відео, яке дозволяє учням поглиблено занурюватися в мовне середовище, що сприяє розвитку навичок розуміння та вироблення правильного мовного виразу. Метою дослідження є оцінка впливу автентичних відеоматеріалів на розвиток комунікативних навичок учнів основної школи на уроках англійської мови. Задачами роботи є визначення теоретичних основ компетентності у говорінні, вивчення вікових особливостей учнів основної школи, дослідження видів та сутності автентичних аудіо- та відеоматеріалів, а також аналіз їх впливу на мовленнєву компетентність учнів. Крім того, у роботі розроблено критерії відбору відеоматеріалів для навчання, описано методи їх використання на різних етапах уроку, а також створено завдання для формування компетентності у говорінні. Завдяки проведеному дослідженню було визначено, що використання автентичних відеоматеріалів позитивно впливає на розвиток усних комунікативних навичок учнів. Вони сприяють збагаченню словникового запасу, покращенню вимови, а також розширюють культурне розуміння мови. На основі результатів тестування розроблено методичні рекомендації щодо використання відеоматеріалів у навчанні говорінню, що можуть бути впроваджені в практику викладання іноземних мов у середній школі. Отже, робота робить важливий внесок у розвиток методичних підходів до навчання мовленнєвим навичкам, зокрема через використання автентичних відеоматеріалів, що є важливим кроком до підвищення ефективності навчання іноземним мовам у школах. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/28566 2024-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/28564 Назва: Методика використання ігор на уроках англійської мови для розвитку мовленнєвих навичок учнів Нової української школи Автори: Шамрило, Вікторія Сергіївна Короткий огляд (реферат): Магістерська робота присвячена теоретичному обґрунтуванню та практичній реалізації методики використання ігор на уроках англійської мови для розвитку мовленнєвих навичок учнів НУШ. У першому розділі «Теоретичний аналіз використання ігор на уроках англійської мови для розвитку мовленнєвих навичок учнів НУШ» розглянуто значення ігор у навчанні англійської мови, встановлено особливості розвитку мовленнєвих навичок за принципами, визначеними умовами Нової Української Школи. Другий розділ «Методика використання ігор на уроках англійської мови для розвитку мовленнєвої комунікації в умовах НУШ» присвячено вибору методів та інструментів для емпіричного дослідження та опису педагогічного експерименту. У третьому розділі «Практичні аспекти використання ігор на уроках англійської мови в НУШ» розроблено ігри для розвитку мовленнєвих навичок, запропоновано уроки із використанням авторських ігор, а також узагальнено результати педагогічного експерименту. Загалом, цей розділ продемонстрував, що інтеграція ігор в освітній процес є потужним інструментом для формування ефективної освітньої практики. У висновках до кожного розділу систематизовано та оцінено отримані результати, вказано на їхнє значення для практичного застосування в освітньому процесі та внесок в область методики викладання англійської мови. Загальні висновки роботи підкреслюють важливість використання дидактичних ігор на уроках англійської мови для розвитку мовленнєвих навичок учнів НУШ. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/28564 2024-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/28563 Назва: Цифрові інструменти для розвитку емоційного інтелекту на уроках англійської мови в базовій середній школі Автори: Коломієць, Андрій Миколацович Короткий огляд (реферат): У магістерській роботі досліджено як теоретичні, так і практичні аспекти використання цифрових інструментів для розвитку емоційного інтелекту на уроках англійської мови в базовій середній школі. В першому розділі, на основі поглибленого аналізу наукової літератури, теорій психології та педагогічних підходів, роботою було обґрунтовано важливість EQ як ключової складової сучасної освіти. Бо вона забезпечує емоційну стійкість, соціальну взаємодію, водночас підвищуючи навчальну мотивацію. У ході написання магістерської роботи було виділено зв’язок між розвитком EQ здобувачів освіти і вдосконаленням їхніх мовленнєвих здібностей, що ще більш актуально в світлі важливості до інтерактивного та цифровізованого підходу до навчання. Синергія між IQ та EQ сприяє балансу особистості, що звісно дає очевидний внесок у ефективність навчання. Це надважливо в контексті підліткового віку коли відбуваються значні нейрофізіологічні зміни та пошуки ідентичності підлітків. Школа ж тут відіграє важливу роль в побудові безпечного простору для емоційного розвитку. Зокрема уроки англійської мови винятково сприятливі для інтеграції EQ завдяки насиченому міжкультурному контексту, живому та емоційному обговоренню що сприяючи зіткненню особистих переконань. Цифрові інструменти що використовуються на них, наразі вже мають великий потенціал для розвитку емоційних навичок, втім досягають цього по-різному і не завжди збігаються з необхідними мовному навчанню траєкторіями. Відповідно до центральної теми дослідження особливу увагу нами було приділено саме аналізу існуючих цифрових інструментів і їхньому потенціалу для інтеграції у процес вивчення іноземної мови, що було реалізовано в другому розділі дослідження. Таким чином виявлено, що більшість наявних освітніх застосунків орієнтовані переважно на когнітивний розвиток, нехтуючи емоційними та соціальними аспектами навчання. Або в інших випадках, навпаки ці аспекти були впроваджені надто різко та нав’язливо порушуючи баланс між простотою та функціональністю. Не вистачало універсального підходу до навчання, що буде поєднувати суху академічність, з мінімалістичним інтерфейсом, естетичним та емоційно-значущим процесом, можливістю зосереджувати мозок, не навантажуючи зайвою інформацією чи функціями. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/28563 2024-01-01T00:00:00Z